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劳动
从哲学高度看,劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。劳动是促进成长的重要途径,是社会发展的重要条件。劳动是人类社会生存和发展的基础,主要是指生产物质资料的过程。
通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动,劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。按照传统的劳动分类理论,劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。
劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中,劳动是劳动力的支出和使用。马克思给我们下了这样的定义:“劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力,就是让劳动力的卖者为其提供劳动。”
知识拓展:
照传统的劳动分类理论,劳动可分为:脑力劳动和体力劳动两大类。因为人的内在存在主要矛盾即人的意识主体与生命本体间的矛盾。
人的任何行为都是这对矛盾的外在化,都是他们的综合性结果。体力与脑力的劳动是指在人的实践活动中的,没有完全分割体力或者脑力劳动。这在表述上不等于两者的分隔,恰恰是两者的实践上的统一,这源于概念与实践本身的关系。
劳动是人类运动的一种特殊形式,为了确定劳动的分类方法,首先应对人类运动的形式进行分类。人类机体是由众多生理系统、组织或细胞有机地组合而成的,其中每一个系统、每种组织和各类细胞相互联系、相互作用、各司其职。
井然有序地通过新代谢来完成各种生理、心理和精神功能,以维持和发展整个机体复杂的生命运动。可以把人类机体的各组成分完成规定功能的过程称为人的主体运动。从不同的观察角度来看,人的主体运动可分为若干种不同形式。
01
一年级
懂得学习自己的事情自己做。学习整理生活用品和学习用具。
1.学会铺床叠被、穿衣穿鞋、刷牙洗脸等基本生活技能;2.学会整理书包、书桌,用过的东西放回原处,放回原处,养成习惯。
02
二年级
明确劳动责任,懂得平凡的劳动需要从一点一滴做起。
1.学会独立打扫教室卫生和清理校园环境;2.评选“卫生之星”。
03
三年级
学做家务,明确家务劳动小岗位,培养主动做好家务的意识,锻炼劳动技能。
1.承担部分家务劳动,展示服务技能,交流家务劳动的体会;2.学做家务活,确定家务劳动小岗位,培养劳动意识,养成劳动好习惯。
04
四年级
在班级值日劳动、集体劳动实践中体会劳动的光荣与快乐。
1.懂得尊重他人劳动;尊重普通劳动者,珍惜劳动果实;2.参与集体劳动,确定班级服务小岗位,体会劳动的快乐和光荣。
05
五年级
感受劳动的快乐,学习劳动技能,激发同学们参加劳动的积极主动性。
1.学习掌握劳动技能,感悟劳动创造财务的道理;2.积极参加校内外的公益劳动,锻炼自己。
06
六年级
学习和践行“勤以立志,俭可养德”美德,培养爱惜劳动成果,勤俭节约的习惯。
1.体验“勤俭是咱们的传家宝”日常生活中从节约一滴水、一粒米、一度电开始,养成勤俭节约、低碳环保的好习惯。
总结起来:小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙,让学生学习日常生活自理,感知劳动乐趣,知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成,让学生做好个人清洁卫生,主动分担家务,适当参加校内外公益劳动,学会与他人合作劳动,体会到劳动光荣。
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